Число школ в Узбекистане достигло 11 118

Everyday.uz (новости Узбекистана 2 апреля). По данным Национального комитета Республики Узбекистан по статистике, на начало 2025/2026 учебного года в стране действовало 11 118 общеобразовательных средних учебных заведений. По сравнению с предыдущим учебным годом их число увеличилось на 175, что отражает дальнейшее расширение сети школьного образования и рост инфраструктурных возможностей системы народного образования.

Приведенные показатели свидетельствуют о том, что школьная сеть в республике сохраняет тенденцию к увеличению. Рост количества образовательных учреждений имеет значение не только с точки зрения общей статистики, но и в контексте обеспечения доступности обучения, распределения нагрузки между школами и создания дополнительных условий для охвата детей общим средним образованием. Увеличение числа школ обычно связано с потребностью в развитии социальной инфраструктуры, особенно в регионах с высокой плотностью населения и устойчивым ростом числа учащихся.

Согласно опубликованным данным, наибольшее число общеобразовательных средних учебных заведений действует в Самаркандской области, где их насчитывается 1350. На втором месте находится Кашкадарьинская область с 1294 школами. Высокие показатели также зафиксированы в Ферганской области, где действует 1119 школ, в Сурхандарьинской области - 1003, а в Ташкентской области - 935. Эти цифры показывают, что именно в наиболее крупных и густонаселенных регионах сосредоточена значительная часть действующих общеобразовательных учреждений.

В других территориях количество школ распределилось следующим образом: в Андижанской области действует 834 школы, в Наманганской области - 783, в Республике Каракалпакстан - 771, в Хорезмской области - 600, в Джизакской области - 598, в Бухарской области - 596. В городе Ташкенте насчитывается 503 общеобразовательных средних учебных заведения. В Навоийской области действует 387 школ, а в Сырдарьинской области - 345. Такое распределение отражает различия между регионами по численности населения, территориальной структуре и потребностям в образовательной инфраструктуре.