Сенаторы обсудили подготовку школьных педагогов в Кашкадарьинской области

Everyday.uz (новости Узбекистана 7 мая). В пресс-службе Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан сообщили, что на совместном заседании Комитета Сената по вопросам науки, образования и здравоохранения и Кашкадарьинского областного Кенгаша народных депутатов рассмотрено выполнение задач по повышению квалификации и переподготовке руководящих и педагогических работников государственных общеобразовательных школ области.

В ходе заседания также были обсуждены результаты изучения учебных курсов менеджмента, организуемых для руководителей общеобразовательных школ. Отмечалось, что в последние годы в стране последовательно реализуются реформы, направленные на повышение качества дошкольного и школьного образования, совершенствование профессиональной подготовки педагогов и развитие управленческих компетенций руководителей образовательных учреждений.

В рамках проводимой работы внедрена система, предусматривающая повышение квалификации руководителей, педагогов и специалистов организаций дошкольного и школьного образования один раз в пять лет. Такая практика направлена на обновление профессиональных знаний работников сферы, внедрение современных методик преподавания, совершенствование управленческих подходов и повышение эффективности образовательного процесса.

По данным, озвученным на заседании, в январе-декабре 2025 года квалификацию повысили 125 245 работников организаций общего среднего образования. Кроме того, в течение 2024-2025 годов и в январе-марте 2026 года на учебные курсы менеджмента по республике были приняты 8 309 слушателей. Из них 4 595 человек, или 55,3 процента, успешно завершили обучение и получили сертификат менеджера.

Вместе с тем сенаторы указали на ряд недостатков, сохраняющихся в данной сфере. В частности, было отмечено, что специальная электронная платформа "Непрерывное профессиональное образование" используется преимущественно для организации учебного процесса повышения квалификации. При этом ее возможности для более широкого сопровождения профессионального развития педагогов и руководящих кадров используются не в полной мере.

Отдельное внимание было уделено вопросу самостоятельного повышения квалификации через электронную платформу. Несмотря на внедрение такой возможности для женщин, имеющих детей в возрасте до трех лет, лиц пенсионного возраста, а также педагогов и специалистов с инвалидностью, на практике данный механизм пока применяется ограниченно. Участники заседания отметили необходимость расширения доступа к дистанционным и гибким формам обучения для указанных категорий работников.

Также рассматривались вопросы итоговой оценки деятельности директоров общеобразовательных школ. Было подчеркнуто, что при окончательной оценке не всегда учитываются результаты многолетней работы руководителей, достижения учащихся и педагогов, а также вклад директоров в развитие образовательного учреждения. По мнению участников заседания, такая ситуация вызывает обоснованные вопросы со стороны руководителей школ и требует совершенствования действующего порядка оценки.

Кроме того, было указано на отсутствие системы мониторинга последующей деятельности директоров государственных общеобразовательных школ, получивших сертификат менеджера. В частности, не создан механизм, позволяющий оценивать, какие положительные изменения происходят в работе школ после прохождения руководителями соответствующих управленческих курсов.

Представителям системы дошкольного и школьного образования были даны рекомендации по дальнейшему совершенствованию повышения квалификации педагогических работников, развитию управленческих учебных курсов для руководящих кадров, пересмотру системы итоговой оценки и внедрению механизмов мониторинга эффективности последующей трудовой деятельности руководителей, получивших сертификат.

По итогам заседания принято совместное решение, направленное на совершенствование системы повышения квалификации руководящих и педагогических работников общеобразовательных учреждений, а также на повышение эффективности подготовки управленческих кадров в сфере школьного образования.